PLANO BIMESTRAL - 1° E 2° BIMESTRES - 2014

Plano 1° Bimestre – 4° ano – 2014

Português:

Carta – Leitura e produção escrita de carta.

Capítulo 1 – Eu e o outro

Texto - Reportagem: Meu nome não é esse!

Depoimentos de artistas.

Leitura e interpretação dos textos (reportagem, depoimentos e dicas)

Atividade de produção escrita: Entrevistar em casa algum adulto.

Expectativas de aprendizagem:

• Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Explicitar o assunto do texto.
• Recuperar informações explícitas.
• Relatar experiências vividas, respeitando a sequência temporal e causal.
• Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas e registrando fatos relatados.

Texto – A terra dos meninos pelados. Graciliano Ramos

Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

Verbete - Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia.

Propaganda do Banco do Brasil no jornal sobre diversidade sem adversidade.

Gramática: Classificação quanto ao número de sílabas.

Poema: Quem sou eu?

Gramática: Encontro vocálico: ditongo, tritongo, hiato.

Texto: Todas as crianças são inteligentes.

Ortografia s com som de z

Capítulo 2 – Por falar em família

Texto – O conto da mentira. Rogério Augusto.

Conto é uma narrativa curta. Apresenta introdução, desenvolvimento, clímax e desfecho.

Conto: Bruxas não existem. Moacyr Scliar (Sala de Leitura)

Texto – Mentiras. Mário Quintana

Texto – Você sabia?

Curiosidade sobre o dia da mentira.

Pontuação – uso da vírgula.

Trava-línguas.

Encontros Consonantais e dígrafos.

Poema: Só pra se divertir! (multiplicação)

Capítulo 3 – Por falar em esportes

Texto - A rainha bola. Diego Rodrigues

Texto  – HQ Mônica

Gramática – Sílaba tônica

Texto  - Poema: O gato

Texto – Texto de diário.

Gramática: SUBSTANTIVO - primitivo e derivado.

Expectativas de aprendizagem:

• Estabelecer conexões entre os textos e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Explicitar o assunto do texto.
• Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia.
• Recuperar informações explícitas.
• Relacionar pronomes ou expressões usadas como sinônimos a seu referente para estabelecer a coesão textual.
• Relatar experiências vividas, respeitando a sequência temporal e causal.
• Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Relacionar a carta à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente.
• Estabelecer relação entre a moral e o tema da fábula.
• Articular os episódios narrados em sequência temporal.
• Descrever personagens, reconhecendo suas funções na narrativa.
• Identificar o conflito gerador.
• Produzir entrevista, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.
• Localizar palavras e expressões que marcam a progressão do tempo e as que estabelecem as relações de causalidade entre os acontecimentos relatados para compreender alguns de seus usos.
• Observar o funcionamento do ritmo e da rima nos poemas para compreender alguns de seus usos.

Produção escrita de textos -

1- Carta 

2- Escrever um texto dando continuidade a uma ideia inicial já escrita.

Expectativas de aprendizagem:

• Segmentar o texto em palavras.
• Segmentar corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra.
• Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
• Segmentar o texto em parágrafos, em vista das restrições impostas pelos gêneros.
• Pontuar corretamente os elementos de uma enumeração.
• Pontuar corretamente passagens de discurso direto, em razão das restrições impostas pelos gêneros.
• Reduzir os erros por interferência da fala.
• Representar as marcas de nasalidade.
• Respeitar as regularidades contextuais.
• Grafar sílabas cuja estrutura seja diferente de consoante e vogal, tais como as que contêm ditongos, dígrafos e encontros consonantais.
• Respeitar as regularidades morfológicas (gramática).
• Escrever corretamente palavras de uso frequente.
• Acentuar palavras de uso comum.
• Aplicar a regra geral de concordância verbal e nominal.
• Formatar graficamente o texto.

MATEMÁTICA

 

·         Sistema de Numeração Decimal

Ordinais

Romanos

Sistema Monetário

Par ou ímpar

Símbolos - maior, menor

Ordem crescente/ decrescente

Sucessor/antecessor

Escrita por extenso

Ordens e classes

Arredondar para dezena exata, centena exata, unidade de milhar exata ou dezena de milhar exata mais próxima.

·        Operações: Adição, subtração, multiplicação simples e divisão simples.

·        Situações no campo aditivo e no campo multiplicativo.

·        Formas espaciais

HISTÓRIA

A criança Brasileira

Entrevista com uma pessoa sobre como era a vida no tempo antigo.

Leitura de imagens – fotos e quadros antigos.

- Ser criança hoje no Brasil.

- As crianças brasileiras já viveram assim

- Como viviam as crianças no Brasil em outros tempos

Livro paradidático: No tempo dos meus bisavós, de Nye Ribeiro

o       Identificar linguagens e meios de comunicação presentes na vida das crianças e familiares.

o  Estabelecer relações de semelhanças e diferenças com os de outras culturas, épocas e localidades.

o       Utilizar marcadores de tempo - século.

GEOGRAFIA

Ler paisagens

·         As paisagens que eu conheço.

·         Conhecendo outros tipos de paisagens.

·         Paisagens do Brasil Turístico (Ecoturismo)

Expectativas de Aprendizagem:
o   Conhecer os recursos naturais que fazem parte da paisagem. 
o   Reconhecer a posição geográfica de São Paulo.

CIÊNCIAS

Conhecendo o ambiente

·         Órgãos dos sentidos

- Audição

- Visão

- Olfato

- Paladar

Expectativas de Aprendizagem:

o   Reconhecer a importância dos órgãos sensoriais dos seres vivos na percepção do ambiente onde vivem e seu papel na interação com os outros. 
o        Identificar o Sistema Nervoso como responsável pelo armazenamento, transmissão e comando das informações.

2° BIMESTRE

Português

-Fábulas, lendas e mitos;

- Contos e lendas indígenas

- Contos e lendas africanas

- Reescrita de conto e fábulas
- Leitura de textos informativos, vídeos, tabelas sobre a Copa de 2014 no Brasil.

Relacionar a fábula à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente.

Estabelecer relação entre a moral e o tema da fábula.

Articular os episódios narrados em sequência temporal.

Descrever personagens, reconhecendo suas funções na narrativa.

Identificar o conflito gerador.

Relacionar pronomes ou expressões usadas como sinônimos a seu referente para estabelecer a coesão textual.

Reescrever fábulas a partir de modelo, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.

Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna da fábula: situação inicial, desenvolvimento da ação, situação final e moral.

Distinguir fala de personagem do enunciado do narrador para compreender alguns de seus usos.

Recuperar informações explícitas.

Localizar palavras e expressões que marcam a progressão do tempo e as que estabelecem as relações de causalidade entre os acontecimentos relatados para compreender alguns de seus usos.

Produção escrita de textos:

Segmentar o texto em palavras.

Segmentar corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra.

Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.

Segmentar o texto em parágrafos, em vista das restrições impostas pelos gêneros.

Pontuar corretamente os elementos de uma enumeração.

Pontuar corretamente passagens de discurso direto, em razão das restrições impostas pelos gêneros.

Reduzir os erros por interferência da fala.

Representar as marcas de nasalidade.

Respeitar as regularidades contextuais.

Respeitar as regularidades morfológicas (gramática)

Escrever corretamente palavras de uso frequente.

Acentuar palavras de uso comum.

Aplicar a regra geral de concordância verbal e nominal.

Formatar graficamente o texto.

Substantivo Coletivo

Adjetivo

Locução adjetiva

Graus do adjetivo

Adjetivo pátrio

Concordância nominal (número, gênero) artigo, substantivo, adjetivo.

Acentuação – proparoxítonas

MATEMÁTICA

Tabuada – cálculo e memorização

Arredondar números

Cálculo mental

Multiplicação por dois algarismos

Divisão por 1 algarismo

Adição/subtração - Prova real

Divisão/multiplicação – Prova real

Situações problemas – campo aditivo e campo multiplicativo

Metade

Dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo

Hora – meia hora

o   Reconhecer unidades usuais de medida, como metro, grama, litro.

o   Resolver situações-problema que envolvam o significado de unidades de medida de comprimento (metro, centímetro e quilômetro), massa (quilograma, grama) e capacidade (litro)

o  Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais até a ordem da centena de milhar.

o  Contar em escalas ascendente e descendente a partir de um número natural dado.

o  Resolver situações-problema em que é necessário fazer estimativas ou arredondamentos de números naturais (cálculos aproximados).

o   Determinar o resultado da multiplicação de números de 0 a 9 por 6, 7, 8 e 9, em situações-problema e identificar regularidades que permitam sua memorização.

o   Identificar e utilizar regularidades para multiplicar um número por 10, por 100 e por 1.000.

o   Construir fatos básicos da divisão a partir de situações-problema, para constituição de um repertório a ser utilizado no cálculo.

o   Utilizar a decomposição das escritas numéricas e a propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição, para a realização de cálculos que envolvem a multiplicação e a divisão.

o   Calcular o resultado de operações de números naturais por meio de estratégias pessoais e pelo uso de técnicas operatórias convencionais.

o   Utilizar estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental ou escrito.

o   Identificar a posição de uma pessoa ou objeto num desenho apresentado em malha quadriculada.

o   Identificar a movimentação de uma pessoa ou objeto num desenho apresentado em malha quadriculada

o   Reconhecer semelhanças e diferenças entre esferas, cilindros e cones e entre cubos, paralelepípedos, prismas de base triangular e pirâmides.

o   Reconhecer planificações (moldes) de figuras tridimensionais como cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone e cilindro.

o   Identificar triângulos, quadrados, retângulos, pentágonos e círculos, nas faces planas de uma figura tridimensional.

o   Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema.

o   Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples entrada e gráficos de colunas.

o   Descrever, por escrito, situações apresentadas por meio de tabelas e gráficos.

o   Interpretar dados apresentados por meio de tabelas simples.

o   Interpretar dados apresentados por meio de gráficos de colunas e barras.

CIÊNCIAS

Animais

Meio Ambiente – lixo

Plantas

o       Conhecer os tipos de lixo, sua coleta e destino na cidade de São Paulo.

o       Valorizar formas de redução do lixo doméstico pelo consumo consciente, reconhecendo modos de reutilização de materiais.

Vídeos, músicas e apresentações em PowerPoint.

Construção de brinquedos e jogos pedagógicos a partir de resíduos sólidos (madeira, tecido, papelão, plástico)

HISTÓRIA

Mulher brasileira

Trabalho da mulher/ trabalho do homem

Grupos indígenas

Escravos

- Lolo Barnabé

- Serafina e a criança que trabalha

- Contos e lendas indígenas

- Contos e lendas africanas ( Programa Cor da Cultura, livros de Rogério Andrade)

http://www.cpisp.org.br/comunidades/html/i_brasil_sp.html

o       Identificar linguagens e meios de comunicação presentes na vida das crianças e familiares e estabelecer relações de semelhanças e diferenças com os de outras culturas, épocas e localidades.

o       Identificar mudanças e permanências nas relações de trabalho, nas ferramentas, nos materiais e nos equipamentos utilizados na produção.

o       Utilizar marcadores de tempo (décadas e séculos)

o       Identificar e comparar a produção e a coleta de resíduos na cidade de São Paulo, suas diferenças e permanências no tempo (sambaquis, lixo urbano, compostagem, reciclagem)

GEOGRAFIA

O trabalho humano transforma a paisagem

Livro Lolo Barnabé

·         Paisagens Urbanas

- Cidades antigas e Cidades novas

- Localizar seu Estado e sua cidade no mapa do Brasil

- Localizar Brasília e outras capitais no mapa do Brasil

- Como crescem as cidades

- Onde se instalam as cidades

·         A natureza pede socorro

- Quando o lixo é um problema

Apreciação e análise de quadros da cidade de São Paulo em diferentes épocas.

o       Conhecer os recursos naturais.

o       Identificar diferentes atividades profissionais que envolvem a produção e circulação de produtos para o comércio.

o       Reconhecer as formas de uso do solo na produção de alimentos

o       Reconhecer a posição geográfica de São Paulo.

o       Ler e comparar mapas, objetos, imagens, cartas e outros registros como meios de informação e de comunicação.

o       Identificar e nomear no mapa do Brasil as cinco regiões e Estados brasileiros.

o       Conhecer os diferentes tipos de coleta de lixo.

o       Identificar objetos produzidos a partir de resíduos sólidos, fazendo correspondência entre produção, consumo e desperdício.